RESEÑA FERIA DEL LIBRO.

RESEÑA FERIA DEL LIBRO.

El día 25 de abril d 2018 a aproximadamente las 8 de la mañana los estudiantes de los grados 8°,9°;10° y 11° se preparaban para emprender su camino a corferias exactamente a la corporación de ferias y exposiciones en donde se lleva a cabo la Feria Internacional del Libro de Bogotá (FILBO).

Esta salid la realizamos en compañía del docente Fritz Navas y la docente Diana Martínez, al momento de llegar se organizó el grupo, ingresamos se dieron ciertas pautas sobre los horarios y comenzamos a caminar por cada uno de los pabellones, iniciando por el país invitado el cual era Argentina, luego hacia Panamericana, luego a los pabellones con stands universitarios, luego a la parte de caricaturas y animación luego a la zona de comics y cosas a base de series o sagas de libros.

El tiempo paso volando observando cada curiosidad y detalles que poseían estos stands cuando notamos que era hora de regresar al lugar de encuentro acordado para dirigirnos de nuevo al transporte y regresar al colegio, en el camino logramos compartir con compañeros sobre nuestra experiencia y nuestras compras.

REVIEW FAIR OF THE BOOK.

On April 25, 2018, at approximately 8 in the morning, students in the 8th, 9th, 10th and 11th grades prepared to take their path exactly to the fairs and exhibitions corporation where they are taking held the International Book Fair of Bogotá (FILBO).

We went out in the company of the teacher Fritz Navas and the teacher Diana Martinez, when we arrived, the group was organized, we entered certain guidelines about the schedules and we began to walk through each of the pavilions, starting with the invited country. which was Argentina, then to Pan-American, then to the pavilions with university stands, then to the cartoons and animation part, then to the area of ​​comics and things based on series or sagas of books.

Time flew by observing every curiosity and detail that these stands possessed when we noticed that it was time to return to the meeting place agreed to go back to transport and return to school, on the way we shared with colleagues about our experience and our purchases.

Logo

En éste logo mi propósito es representar inicialmente sobre que es nuestro proyecto,  utilizando las siglas y convirtiéndolas para dar forma de un árbol, en las manos quise representar a todos los que estamos involucrados en el proyecto y como hemos ayudado y visto crecer ésto juntos. 

In this logo my purpose is to initially represent what our project is, using acronyms and converting them into a tree, in my hands I wanted to represent all of us involved in the project and how we have helped and seen this grow together.

Pintura

FLORES DE UN CEREZO.

Para llegar a esta pintura se inició con un proceso de dibujo para el cual tome como inspiración una saga de libros llamada Cazadores de sombras, e intenté fusionarla con mi árbol que tengo asignado en el proyecto, siempre tuve una idea clara de que quería proyectar con mis dibujos y pintura, siempre quise mantener un signo icónico de la saga; al inicio así fue, siempre estuve conforme con lo que dibujaba, era una fusión que aunque muchos no entendían yo le encontraba sentido y aprecio ya que yo consideraba que no podría plasmar mis ideas en las hojas, pero lo logré con la asesoría de nuestro instructor llamado Wilson. Finalizando el penúltimo dibujo tenía una idea clara de cómo quería que se viera mi pintura.

En el momento de real izarla Wilson me indicó que para que mi pintura no quedara tan recargada le quitara algunos detalles, al final decidí centrarme en la forma del tronco y flores de mi árbol, dentro del tronco decidí poner en varias partes el signo de la saga y tomé la decisión de poner mi color favorito de fondo a pesar de los cambios de sentí muy conforme con el resultado de como quedó y lo que proyecto.

FLOWERS OF A CHERRY.

To get to this painting began with a drawing process for which I took as inspiration a saga of books called Shadow Hunters, and tried to merge it with my tree that I have assigned to the project, I always had a clear idea that I wanted to project with my drawings and painting, I always wanted to keep an iconic sign of the saga; At the beginning it was like that, I was always satisfied with what I was drawing, it was a fusion that although many did not understand I found sense and appreciation since I considered that I could not translate my ideas into the sheets, but I did it with the advice of our instructor called Wilson. At the end of the penultimate drawing I had a clear idea of ​​how I wanted my painting to look like.



At the time of realizing it, Wilson told me that in order for my painting not to be so overloaded it would take away some details, at the end I decided to focus on the shape of the trunk and flowers of my tree, inside the trunk I decided to put in several parts the sign of the saga and I made the decision to put my favorite color in the background despite the changes I felt very satisfied with the result of how it was and what project.

PREGUNTAS EL REINO SECRETO.

 PREGUNTAS EL REINO SECRETO.

• ¿Cómo es la relación de la jovencita con su padre? Descríbala

R/ La relación entre la joven "Mk" y su padre tenían una relación complicada ya que su padre estaba muy enfocado en su investigación y "Mk" no estaba muy feliz por el hecho de estar en un lugar donde nadie la conocía, no tenía compañía estaba muy sola, y sentía que no tenía nada en común con su padre como para compartir tiempo juntos.

• Tara, es la reina, fuerza que da vida a ese mundo. ¿Quién o qué consideras le da fuerza a tú mundo?

R/ Para mí la fuerza de mi mundo se basa en mi familia y amigos que son los que me apoyan y motivan.

•  ¿Qué rol desempeñan los dos humanos que protagonizan la película?¨

R/ La Joven: Empeño el rol de proteger el capullo para a su vez mantener con vida el reino y su hogar

El Hombre: Hace la investigación sobre el reino para demostrar que su teoría sobre los hombres hoja es real

•  ¿Considera que la película deja alguna enseñanza o reflexión?

R/ Deja la reflexión de que tenemos que cuidar el entorno y mantener nuestra existencia, de nosotros depende nuestra vida ya que el entorno nos brinda demasiado.

•  Interprete las siguientes frases:

a. “La unión hace la fuerza”

b. “Muchas hojas, un solo árbol¨

C. “Sólo porque no lo hayas visto no significa que no exista”.

d. “Algunas veces las conexiones no son claras, pero siempre están ahí.”

e. “Si nuestro mundo muere el tuyo también morirá”

R/ A) Cuando varias personas quieren lograr algo y se unen podrán lograr lo que quieren, se une por una causa

B) Se refiere a que en la sociedad hay una estructura en la cual cada uno tiene una función y ayuda a derrotarla

C) Se refiere a que aunque no veamos algunas cosas no significa que no están hay acompañándonos

D) Se refiere a que hay actos en la vida que nos unen a personas y aunque muchas veces pensemos que no sucederá nada y no lo entendamos hay están.

E) En la película se refería a que si el capullo muere, el reino se acabara junto con el hogar de la joven.

QUESTIONS THE SECRET KINGDOM.

• ·         How is the young girl's relationship with her father? Describe it

R / The relationship between the young "Mk" and her father had a complicated relationship since her father was very focused on her investigation and "Mk" was not very happy about being in a place where nobody knew her, she did not have The company was very lonely, and she felt that she had nothing in common with her father to share time together.

• ·         Tara, is the queen, force that gives life to that world. Who or what do you consider gives strength to your world?

R / For me, the strength of my world is based on my family and friends who support and motivate me.

• ·         What role do the two humans who star in the film? ¨

R / La Joven: Pawn the role of protecting the cocoon to keep the kingdom and its home alive

Man: Does the research on the kingdom to show that his theory about men leaf is real

• ·         Do you think that the film leaves any teaching or reflection?

R / Leave the reflection that we have to take care of the environment and maintain our existence, our life depends on us because the environment gives us too much.

•  Interpret the following phrases:

a. "Union make force"

b. "Many leaves, one tree"

C. "Just because you have not seen it does not mean it does not exist."

d. "Sometimes the connections are not clear, but they are always there."

and. "If our world dies yours will die too"

R / A) When several people want to achieve something and come together they can achieve what they want, join for a cause

B) Refers to the fact that in society there is a structure in which each one has a function and helps to defeat it

C) Refers to that although we do not see some things does not mean that they are not accompanied by us

D) It refers to that there are acts in life that bind us to people and although many times we think that nothing will happen and we do not understand there are.

E) In the film he meant that if the cocoon dies, the kingdom will end along with the girl's home.

Parque Natural Chicaque

PARQUE NATURAL CHICAQUE.

El día 16 de noviembre del 2017 el colegio Misael Pastrana realizó una salida al Parque Natural Chicaque, partimos del colegio aproximadamente a las 7:15 a.m. en compañía del grado 8° y los docentes Fritz Navas y Gloria Moreno.

Al llegar al parque lo primero que hicimos fue ponernos un abrigo extra y esperar hasta que nos organizaron en grupos y para hacer el recorrido y realizar el ingreso al parque también nos presentaron a dos guías que nos acompañarían en el recorrido, al iniciar el recorrido comenzaron a explicarnos las especies de fauna y flora  que se encontraban en el lugar, que tanto recorreríamos y que encontraríamos en el camino, nos explicaron que es un bosque de niebla y que aparte de ofrecer servicios educativos y actividades recreacionales también cuentan con alojamiento en hotel o cabañas.

Nuestro recorrido finalizó al llegar a la cascada y luego de eso regresamos nos encontramos con los demás grupos y compartimos nuestras experiencias.

CHICAQUE NATURAL PARK.

On November 16, 2017 the school Misael Pastrana made an exit to Chicaque Natural Park, we left the school at approximately 7:15 a.m. in the company of the 8th grade and the teachers Fritz Navas and Gloria Moreno.

When we arrived at the park, the first thing we did was put on an extra coat and wait until they organized us in groups and to make the trip and enter the park. They also introduced us to two guides who would accompany us on the tour. to explain the species of fauna and flora that were in the place, that we would travel so much and that we would find on the way, they explained to us that it is a cloud forest and that apart from offering educational services and recreational activities they also have hotel accommodation or cabins


Our tour ended when we reached the waterfall and after that we returned to meet the other groups and share our experiences. 

https://docs.google.com/presentation/d/1pGmYFUZpNg7dMw9hldv0_yALrJ0ZZ4LyAkwIGQosDb0/edit?usp=sharing

Páramo De Verjón.

PÁRAMO DE VERJÓN.

El día 2 de agosto de 2017 El grado 901 y 902 realizo una salida al Páramo de Verjón, partimos del colegio aproximadamente a las 7.00 a.m. en compañía de los docentes Fritz Navas, Gloria Moreno Y una acompañante llamada Carolina del Jardín Botánico de Bogotá, en el transcurso al páramo pudimos observar varias vías de la Capital comenzamos a subir una colina.

Al llegar ingresamos en una pequeña tienda donde unas personas muy agradables nos recibieron con agua panela, arepa y queso hecho en el lugar, luego de comer nos levantamos ayudamos a limpiar la mesa los grupos formaron un circulo y nos dieron una introducción del lugar, de cómo sería el recorrido y que tan alto subiríamos finalizando la introducción nos dirigimos al lugar donde iniciaríamos la caminata, lugar donde estaba un colegio y una casa con gallinas.

Iniciamos la caminata en grupo, en la cual realizábamos pausas tanto para descansar como para que nos explicaran algo en la mitad de la caminata notamos que el grupo que inició se dividió en grupos más pequeños pero todos con el mismo fin de llegar a la cima y admirar el paisaje, durante el recorrido a mi grupo le explicaron que el páramo del Verjón es una de las principales fuentes de agua de la Capital, nos contaron que la variedad de insectos allí es Impresionante y que la radiación del sol es más fuerte con el paso que subíamos.

Llegamos a una altura suficiente como para notar lo mucho que está contaminado el aire que día a día respiramos, se marcaba una línea muy fina de aire sucio. 

WALK PARK.

On August 2, 2017 Grades 901 and 902 made an exit to Páramo de Verjón, we left the school at approximately 7:00 a.m. in the company of the teachers Fritz Navas, Gloria Moreno And a companion named Carolina of the Botanical Garden of Bogotá, in the course of the moor we could observe several roads of the Capital, we started to climb a hill.

Upon arrival we entered a small shop where very nice people received us with water panela, arepa and cheese made in the place, after eating we got up helped clean the table the groups formed a circle and gave us an introduction of the place, How would the tour be and how high would we go up with the introduction? We went to the place where we would start the walk, where there was a school and a house with chickens.

We started the group walk, in which we took breaks both to rest and to explain something in the middle of the walk we noticed that the group that started was divided into smaller groups but all with the same goal of reaching the top and admire the landscape, during the tour my group explained that the páramo del Verjón is one of the main sources of water in the capital, they told us that the variety of insects there is impressive and that the sun's radiation is stronger with the step we went up.


We arrived at a sufficient height to notice how much air is contaminated that we breathe every day, a very fine line of dirty air was marked.

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vRtm4hiUzlSI-cl4SwG3pskuI41WefC_14HGbrLCV_JuHUymxvVXHseRManSZsJmcC2jkeV6t92kf6C/pub?start=true&loop=false&delayms=5000

COMPARACIÓN

REINO SECRETO, PROYECTO

La película y el proyecto que estamos realizando se podrían relacionar así, personajes relacionados con la vida. El capullo sería para nosotros nuestro árbol, los Bogants serían las personas que van degradando poco a poco nuestro entorno y la joven Mk y los  Hombres Hoja personas que con un mínimo acto intentan cambiar la vida y proteger la naturaleza.

Tanto en la película como en nuestro proyecto se busca un poco de conciencia y conocimiento sobre nuestro entorno, cómo se encuentra y cómo lo podemos ayudar a preservar. La película y el proyecto buscan generar conciencia desde jóvenes, cosa la cual el proyecto y la película logran ya que las personas que hacemos parte del proyecto estamos a cargo de un árbol el cual sería nuestro capullo el que intentamos preservar y para eso primero iniciamos con información para luego poco a poco llegar a generar un cambio tanto en el entorno como en nuestra mentalidad, y luego dar la idea a más personas y lograr que se unan en generar un cambio y así cuidar el entorno.

Pero teniendo en cuenta que primero para cuidar el entorno necesitamos cuidarnos a nosotros mismos. 

SECRET KINGDOM, PROJECT

The film and the project that we are doing could be related as well, characters related to life. The cocoon would be for us our tree, the Bogants would be the people who are degrading little by little our environment and the young Mk and the Men Leaf people that with a minimum act try to change the life and protect the nature.
Both in the film and in our project, we are looking for a bit of awareness and knowledge about our environment, how it is found and how we can help it to preserve. The film and the project seek to generate awareness from young people, something which the project and the film achieve since the people that are part of the project are in charge of a tree which would be our cocoon which we try to preserve and for that first we started with information to then gradually come to generate a change in both the environment and our mentality, and then give the idea to more people and get them to join in generating a change and thus take care of the environment.


But taking into account that first to take care of the environment we need to take care of ourselves.